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米国での気象異変に猛暑が猛威をくちばしながら、学生が学校を通ってない事態が続出している。
ニュージャージー州の学校では、最近、猛暑で授業を中断した。 このため、学生が学校に通ってできず、懸念が高まっている。
米国ニュージャージー州の州都トレントン地域の公立学校は、7月初旬に発生したとき早い猛暑で、3日と4日に学生を早期帰宅させた。
また、いくつかの学校は最初から授業を中断して、教育課程の短縮や学生の学業に支障が生じた。
地域の親は、学生が学業に支障を受けないように一時的に必要な措置が設けなければならないとの懸念を表明した。
米国では、過去数十年の生徒の学力と教室の温度との間の相関関係を明らかにしようではいくつかの研究が行われた。
研究結果をもとに心理学、社会科学の分野で学習環境の質を向上させたい動きをもたらした。
これらの研究の究極の目標は、学校での生徒の学業遂行能力を妨害する要素をすべて削除しようというものである。
最も重要なことは、教室の環境に存在する学業干渉が潜在的に学生の知識習得能力や効率的課題を終えることを妨害する可能性があるだろう。
これは、学生の学業成績と教室の温度との間の相関関係に関する研究が行われる必要があるという点の延長線上に立っているのだ。
トレントンには20個の公立学校があり、このうちエアコンが設置されたのは半分にも満たない。
気温が高騰中で最小7,000人の学校職員と学生は、最後の学期（米国の最後の学期は夏に終わる）が限界に達しも猛暑にそのまま露出された状態だ
2004年にポーランドの高校生によって行われた重要な研究では、学力と教室の温度の相関関係について触れて、教室内の温度調節の程度と試験成績との関連性を分析した。
この研究では、教室内に設置さ送風設備の程度と教室内の気温が試験成績とどの関連性があることをについて調べた。
この研究では、他の研究者と区別される特徴は、大量のデータベース構築と多様なフロア分析が行われた。
ここで熱係数と冷房の程度に加えて、学生レベルの標準化された試験成績データを数学的数値に換算したデータが含まれた。
研究の結果は、快適な教室内の気温と、適切な冷房が試験成績の向上に役立つを与え、全体的な学力を向上させるさせた結果を得た。
現在ニュージャージー州に学校が冷房設備を備えなければならない強制条項がない状態である。 また、与える学生が気温に応じて、どの時に帰宅措置されるべきかについての指針も備わっ置かれていない状態である。
オレゴン州ウェストビュー高等学校に通う生徒は、教室内温度が課題遂行能力にどのような影響を与えるかを調べるために、9年生を対象に、さまざまな温度に設定され、教室内での一連の適性検査をする実験を行った。
実験の目的は、温度が、学生の学力にどれだけ重要に作用するかを調べてみることだった。
この研究では、学生が、一般的にどのような温度で最も古い集中力を維持するかどうか知っている見るの重点を置き、研究を進めていた学生は、暑くも寒くもない適切な温度は、学生が集中力を高めるために最適な温度であるという仮定を立てた。
実験では、9年生の学生に6カ所の教室での形状記憶、形状の再構成、基本的な図形の形状、基本色、基礎方程式などを解く試験を解くた。 比較群内で同一の条件で実験を実行するために、すべて同じ年齢の学生を実験に参加させた。
最初に行われた実験では、異なるクラスに付す異なるポスターが生徒の集中力に異なる影響を及ぼし、結果にエラーを犯した。
教室は、それぞれの窓の面積と数が異なっていたし、試験を監督した監督者が各教室ごとに異なり、それぞれ別の方法で試験の説明を伝え、結果に影響を及ぼした。
しかし、2番目に行われた実験では、これらの変数を統制して決定的な結果を導出ことができたし、学生が集中力を見せる時間に影響を与える単一の要素として温度を特定建てることができた。
これによる結果は、教室内の温度が、学生の集中期間に影響を与えるには確実で議論の余地がない証拠を見つけられなかったが、教室内の温度が、学生の学力に影響を与える可能性があるという概念には、十分な妥当性を付与する。
